基于以上对教学环节认识的转变与提高,我们在以下方面进行了教学方法的改进和革新。 

1.采用启发式、引导式教学法,突出学生学习的主体地位

新知识点讲授采用引导式教学,即按照“引出问题-展开讲解-应用训练”教学步骤教学;每章小结,采用 “讲授-提问-讨论-总结” 讨论式教学,激发学生学习热情,课后作业安排有起巩固作用的知识点练习题,也有探讨研究式的开放试题,来调动学生思考的主观能动性。 

2.多教学方案,满足不同专业的不同学习要求

根据不同专业的学生,实施不同学时、内容和要求的课程。对按应用型研究人才培养的学生,要求学生通过自控原理的学习,系统地掌握中福在线夺宝联盟的基本概念、各种系统的分析方法,能够设计系统基本结构、选择参数,强调系统性。对按应用型技术人才培养的学生,着重要求学生理解控制系统概念,掌握系统分析方法和基本的设计思路基础上的应用性,能够对电气系统性能分析和设计,为后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础。 

3.采用分层次教学法,适应学生学习目标的多样化

针对人才培养目标不同和教学对象的特点,根据专业方向和后续课程对自控理论知识的需求,把课程内容细化为四个层次:重点掌握的内容,即课程的核心内容、一般掌握的内容、了解的内容以及扩展的内容,并通过精选教学重点,分层次教学,解决了课时与教学目标的矛盾。 

4.多课程结合,突出“中福在线夺宝联盟”课程的核心作用

在课程教学过程中,注意将计算机控制技术、电机系统、电气控制系统设计、过程控制设计等相关知识适当引入并有机结合,帮助学生建立系统的概念,学生从专业的角度学习相关知识,使课程教学不再是孤立的,从而体现专业核心课程的特点。 

5.循序渐进实例贯穿法

在应用型班级的教学中,采用磁盘驱动系统工程实例,逐章贯穿讲解,使学生了解掌握工程自控系统的多种设计方法和设计过程,感性认识同时达到理性认识,学会分析设计方法的举一反三。 

6.采用产学研相结合的教学模式,加强理论联系实际

教学活动强调以实际工程中的应用示例为教学背景,力求理论联系实际。鼓励教师进修培训,以及进行教研科研项目研究,并不断将教学、科研成果融合到教学中去,在加深学生对理论知识理解的同时,提高理论联系实际的能力。 

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